直播火：“教育+直播”會更火 更具實用性

­　　行業壁壘將更高

­　　盡管如此，教育+直播卻進展緩慢，在行業中的應用實際上并不算多，也遠遠未能達到泛娛樂直播的“全民直播”規模。艾媒咨詢集團CEO張毅向南都記者表示，相比網紅經濟、泛娛樂，直播技術在教育、社交、電商等垂直領域的應用將更加值得期待。

­　　邢帥向南都記者表示，未來進行教育+直播的機構將會越來越多，但行業壁壘也正在變得更高，一方面是老師培養難，二是獲客成本將更高，目前邢帥教育每名學員的獲取成本占總成本的20%左右，邢帥透露這屬于較低水平，新進者成本要高出許多。再者直播的技術成本雖然正在不斷降低，但門檻并不低，以直播所需要的帶寬成本為例，可能是壓垮一個初創企業的那根稻草。邢帥說，“我們做了這么多年，把帶寬成本保持在20%左右的水平，這在整個行業來說是很低的，很多初創企業的帶寬成本遠高于這個數字。”

­　　黃佳佳也持類似觀點，他認為未來“教育+直播”是必然的趨勢，并且，如今世界的大趨勢就是“共享經濟”，而51T alk的“在線外教1對1”的模式，實際上是國家提倡的“共享經濟”模式在在線教育行業的落地。在這個發展大趨勢下，人們接受教育將更加便利、更具個性化，市場將更細分，主流傳統教育將遭遇更大挑戰。

­　　黃佳佳向南都記者分析稱，確保51talk教學質量得以呈現的最大硬件之一，就是網絡條件，“這也對我們的網絡傳輸系統提出了更高的要求。”對行業初創者來說，往往需要在技術方面有較高投入，來保證可持續輸出的優質內容能夠得到支撐，“否則，是很難留住用戶的，如果沒有了流量和用戶粘性，企業也是很難在今天的互聯網環境下存活的。”

­　　大浪淘沙，誰能夠在競爭中留下來？邢帥向南都記者表示，“未來誰能留下來關鍵在于誰能有更多優質老師。”

­　　棱鏡：光有“直播”可能還不夠

­　　直播雖好，并非萬能，挑戰也不少。“一個優秀的老師同時可以面對上萬名學生，那么多人可以同等享有優質資源，但事實上每個學生的感受和被關注程度不可能是一樣的。”學而思網校副總經理馮磊如是解釋轉型的初衷。

­　　從學習效果來看，對于學生年紀較小的中學、小學階段的教育而言，光有“直播”可能是不夠的。“效率和效果一直是困擾在線教育的難題，而加強對個體學習問題的關注，才能真正保障學習效果，”學而思網校學科負責人張杰告訴南都記者?；谏鲜隹紤]，張杰透露，學而思網校已于最近發布全新升級的“IDO個性化學習體系”產品，推出“小班直播+個性化輔導”模式。南都記者獲得的最新數據顯示，截至目前其已有556位輔導老師，累計回答了超43萬個問題，輸入超3億個字，累計在線超13萬小時。

­　　相較直播，錄播在教育領域的存在時間更長，應用范圍更廣。和錄播相比，直播課程因為時間的限定，無法做到隨時隨地，也不被部分用戶接受。不過邢帥認為，“錄播沒法和直播比”，錄播往往內容枯燥難以吸引人繼續觀看，而且缺乏直播所具備的實時互動性，“直播更像線下的面對面授課，但又解決了地域限制問題”。

­　　對于老師個人來說，直播意味著更高的要求和更大的考驗，最顯著的變化是，老師們再也沒有了重來一次的機會，無論是授課能力還是互動能力都要求更高。為了達到更好的學習效果，學而思網校今年還同時開創了“小班直播”模式。輔導老師在直播課前后需要做的工作包括：開課前電話聯系、直播家長會、預習計劃，直播課上課時的班級點名、關注課堂表現，課后作業批改、語音點評、定時答疑等。

­　　邢帥在接受南都記者采訪時表示，邢帥教育旗下每個講課老師，要能夠完全“hold得住”直播這一講課模式，至少需要半年或半年以上的時間進行磨練，邢帥教育從2009年至今積累下來的講師也只有600多名。