【匠心育人】虹山中心小學李梅花：堅守鄉村30年 始終行走在教育的路上

　　在洛江，有這么一群人民教師，幾十年如一日堅守在基層，將青春與熱情化作春泥，不計回報地滋養著“祖國的花朵”。在第37個教師節來臨之際，洛江區教育局和區融媒體中心聯合推出【匠心育人】欄目，聚焦教師隊伍，致敬辛勤“園丁”！

　　虹山中心小學李梅花

　　“我就是‘釘子’，要一直‘釘’在虹山，‘釘’在虹山教育的路上。”在堅守農村教育崗位這條漫漫長路中，有這么一位教師，用一點一滴的行動詮釋著教師對教育事業的忠誠，用自己的言行把人格的豐碑鑄進學生的心靈，她就是洛江區虹山中心小學教導主任兼語文老師——李梅花。1990年參加工作起，李梅花懷揣著教書育人的夢想和對教育事業的追求走上三尺講臺，在虹山中心小學堅守了30個春秋。

　　盡職盡責 校園辛勤的“園丁”

　　“‘鳥翻雙翅，抖落斜陽’中運用了什么手法？它的動作表示了什么？”放學后的虹山中心小學有些安靜，一道清晰的女聲從教室里傳來。原來是李梅花利用課后服務時間，為學生們答疑解惑。

　　“之前我不喜歡學語文，覺得語文枯燥乏味，但在李老師的教導和鼓勵下，我發現原來語文這么有趣，現在我已經愛上了語文，學習成績突飛猛進，非常感謝李老師的用心栽培和幫助。”四年（1）班學生彭子璇說道。

　　為了幫助學生們提升成績，李梅花時常犧牲休息時間為他們輔導，加班加點為學生批改作業更是家常便飯。1990年，李梅花初到虹山中心小學時，學校不僅交通不便，教學環境簡陋，師資力量也十分薄弱，每個老師都要身兼數職。初入職場的李梅花沒有被繁重的工作嚇倒，而是毅然扛起了重擔，為農村教育貢獻自己的力量。

　　在多年的教學生涯中，李梅花逐步摸索，從學生的聽課態度、發言習慣、預習和復習等方面細化課程標準、優化課堂教學，始終保持學習熱情，并將新型教學手段及新媒體技術運用到教學上，提高課堂互動頻率，提高學生學習效率。在她孜孜不倦地教導下，學生們的成績有了進一步的提升，看著同學們喜悅的臉龐，李梅花由衷地感到欣慰。

　　愛心滋潤 孩子心里的“媽媽”

　　作為一名教育工作者，在盡職盡責完成教學任務之余，李梅花也總為鄉村的孩子們帶來溫暖。為進一步關愛、呵護留守兒童，虹山鄉政府率先成立5個留守兒童服務站，得知這一情況，李梅花自告奮勇擔任白鳳村服務站的老師，放棄周末休假時間，為留守兒童開展課業輔導、心理疏導、繪畫、手工制作、跳繩等文體娛樂活動。

　　為了幫助孩子們開闊眼界，李梅花總是盡可能地為他們創造條件，常常自掏腰包購買圖書，增加學生閱讀量，培養學生良好的閱讀習慣；帶領學生外出采風、觀影，豐富學生的精神世界；親自下廚為學生們做飯，引導學生珍惜糧食、感恩生活……

　　無微不至的關愛使李梅花深受學生愛戴。在一次教師節，她收到學生的賀卡，上面寫著：“李老師，你就是我的媽媽。”短短的一句話，撫慰了李梅花的內心，她表示，“這是教師節我收到的最好的禮物。”

　　刻苦鉆研 同事眼中的“標桿”

　　不畏困難、兢兢業業的李梅花在教育路上越行越遠。2016年，李梅花以優異的成績及出色的教育成果被學校提拔為教導主任。她教務教學兩手抓，積極參加各級各類研修，不斷豐富專業知識，提高自身素質，潛心鉆研小學語文教育，先后開設省級示范課《“諾曼底”號遇難記》和區級教學觀摩評優課《荷塘舊事》。先后被評為省優秀教師、市道德模范，區基礎教育課程改革先進個人等。

　　在年輕教師眼里，李梅花就是他們工作的“標桿”。30年來，她始終堅守農村教育崗位，在自己平凡的工作崗位上兢兢業業，默默奉獻。幾年來，不少老師陸續調出、應聘到城區學校，她卻多次放棄調離虹山鄉的機會。被問及不愿調離的原因，李梅花笑著說道：“我們都往外走，虹山孩子咋辦？我不能走，我要留下來，守著他們，為鄉村孩子們的教育出一份力。”

　　寒來暑往，李梅花繼續堅守在鄉村教育路上。長時間的高壓工作，使李梅花勞累過度，患上頸椎、腰椎等病。怕耽誤學生上課進度，李梅花一直帶著傷病上課。

　　“我和李老師共事21年了，從沒聽見李老師抱怨過，每次路過她的辦公室，都能看見她伏案批改作業或是查閱教育教學資料的忙碌身影，她一直都在為教育事業默默奉獻著、努力著，是我輩學習的楷模。”說起李梅花，同事彭開明的臉上滿是佩服和驕傲。

　　“ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。”李梅花已在虹山鄉的三尺講臺上站了30年，從青春少艾到雙鬢沾染塵霜，卻未曾改變她對鄉村學子的愛心，對教育事業的信仰，以滿腔的熱忱抒寫擔當，用堅毅的雙手托起虹山學子的夢想。（陳家英）