福建教育改革：不懈努力，為了人民滿意的教育
背景鏈接：近年來，福建省政府出臺《進一步支持高校加快發展的若干意見》（簡稱“24條意見”）《改革完善高等教育治理方式推動高等教育內涵發展的若干意見》《建設一流大學和一流學科的實施意見》等一系列文件，釋放高校辦學活力。
2012年出臺的“24條意見”，是高等教育綜合改革的開始。職稱是引導教師的最大利益導向?，F在評審職稱的權利下放給了高校，高校就可以合理設定辦學定位，對提升辦學質量和水平是一個極大的推動。之后的系列文件，進一步強化職能轉變、簡政放權，厘清省級政府治理高等教育的方式和路徑。
實施“一校一策”目標管理，是福建省轉變治理方式采取的重要舉措之一。2014年，福建省教育廳首先向福州大學、福建師范大學、福建農林大學3所高校下達高水平大學建設目標管理責任書；2015、2016年，此做法分別推廣至省內所有本科高校、高職院校。
寧化一中2017年軍訓跑操比賽。
職業教育對標一流 打造福建版二元制
鏡頭：“真的很不容易，競爭太激烈了！”采訪福建船政交通職業學院機械系王水發老師時，他還處于獲獎的興奮當中，“這次賽前，我們進行了20多天的集訓，都是從早上7點起來，到晚上9點才回到宿舍！”
王水發參加的正是不久前由國家工信部、人社部、教育部等單位共同舉辦的“第二屆全國工業機器人技術應用技能大賽全國決賽”。據了解，此次大賽職工組第1名選手將被推薦為“全國五一勞動獎章”候選人，職工組一等獎選手按程序授予“全國技術能手”稱號。大賽的規格和獲獎難度可謂無出其右。福建船政交通職業學院王水發獲得了職工組一等獎，是我省唯一獲此殊榮的老師。
聲音：2017年承辦全國職業院校技能大賽高職組“虛擬現實（VR）設計與制作”并榮獲一等獎，2017年參加全國職業院校職業技能大賽高職組獎項數量居全國第二，2017年福建省高職汽車維修技能大賽一等獎29個、二等獎18個、三等獎9個，實現全省職業院校技能大賽總成績“三連冠”、國賽“四連冠”……
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