東北一名高校教師的離崗創業嘗試：政策支持走得更穩
《意見》還指出，事業單位專技人員在兼職單位的工作業績或者在職創辦企業取得的成績可以作為其職稱評審、崗位競聘、考核等的重要依據。
高興了一會兒，田誠很快冷靜下來了——“各高校的配套措施還不知道何時能跟上”。
他還記得2014年年底，教育部《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》出臺，要求各高校建立彈性學制，允許在校生休學創業。當時自己的學生們也如今天的自己一樣高興，他提醒他們：冷靜下來。從中央政策到高校執行，隔著各級地方政府，還要協調高校的各方面，不是一時半會兒就能落地的。
他坦承，直到接受采訪時，他所在的高校尚未就“休學創業”制訂出系統性的執行方案。
如田誠所預料的，北京兩家高校的就業與創業指導中心指導老師在接受采訪時均表示，已經聽說了政策，但具體的執行工作尚未開始。
對于田誠來說，在具體的方案出臺前還有太多的不確定。比如，《意見》中規定，“離崗創業期間的工資、醫療等待遇，由各地各部門根據國家和地方有關政策結合實際確定”。
他最擔心的還是自己的身份。
一方面，能夠享受政策的創業者標準還沒有說法。田誠打聽到，學校對創業者有所分類：首創與非首創。前者只限于初創企業的法人。他能理解這背后的苦心：給創業公司打工和真正建立一份事業，促進雙創的分量是完全不同的。有所區分，可以防止有人利用政策。
可他覺得，盡管不是法人，自己對公司傾注的心血并不少。初創道路上無數個問題日夜盤旋在他腦海，思路往往在半夜襲來。他熱血上涌，翻來覆去要好好想清楚。這不免打擾了妻子的睡眠，田誠只得轉移陣地去沙發。日子久了，沙發上常備著枕頭被褥，因為他幾乎夜夜難眠。
另一方面，專業技術人員的身份界定也讓他擔心。高校的編制身份有科研、行政等崗位。田誠擔心自己的行政人員身份會不符合要求。
他的期待是：只要擁有屬于自己的技術成果，并要將之轉化為市場價值，無論在學校是什么崗位，在公司做什么工作，都可以享受政策福利。
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