教育時評：頂崗實習 職校生“放羊式實習”將結束？

　　調查還發現，學生對于實習的總體滿意度一般，對于教育部門制定的頂崗實習政策知曉度較低。55.3%的學生實習單位不是學校安排，28.2%的學生頂崗實習與專業不對口，學生實習指導力度不夠，學生實習期間的住宿、餐飲、交通自費比例較高，實習加班比較常見，13%的實習生無實習工資，政府基本未向實習單位提供實習補貼。

　　但是，調查又發現，接受過頂崗實習的學生感到，在頂崗實習后從事本專業的工作能力有了明顯提升，基本能實現零距離上崗，認為“實習后能零距離上崗”的達到95%，“實習后明顯提高從事本專業工作能力”的達到81%，“由此可見，頂崗實習對提高學生的工作技能、解決零距離上崗等方面具有很大成效。”歐陽河說。

頂崗實習有章可循

　　隨著頂崗實習問題的不斷“暴露”，教育部等5部門在今年4月出臺了新的《職業學校學生實習管理規定》（以下簡稱《規定》），《規定》強調全過程管理，突出實習的教育教學屬性，對一些重點環節，比如，要求“無協議不實習”；首次提出頂崗實習學生報酬底線，避免“廉價勞動力”現象發生；提出明令禁止事項，對不適宜學生實習的情況，如安排一年級學生頂崗實習，安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所實習等。同時，在過程管理中，《規定》提到，學校應該充分運用現代信息技術，構建信息化頂崗實習管理平臺,與實習單位共同加強頂崗實習過程管理。

　　“我們完全是按照規定來進行設計的。”東莞職業技術學院教務處處長王志明說，通過在線平臺，可以對頂崗實習學生進行及時的管理，可以定位到學生的實習地址，可以通過網上進行實習日志提交，老師可以對學生提交的作業進行評價，還可以與學生適時溝通與指導。

　　“只要安裝App，就可以利用手機完成頂崗實習需要的各種材料。”聽到使用線上App的消息后，單燦榮有點開心。這樣一來，單燦榮可以抽出更多的時間和精力放在工作上。每天只需要在休息時間抽出半個小時，就可以完成實習要求填寫的周報和月報。

　　王志明介紹道，“指導老師和學生還可以通過手機App進行互動交流，完成作業，查看實習情況，這解決了實習學生分散難監管的問題。學院實習管理也提高了效率，數據實時在線匯總統計。同時，避免出現學生長時間不在實習單位的情況，降低了在外實習的安全風險。”

　　“信息技術是管理現代化的重要手段，借助技術的力量推進改革，做到過程可視可控。實習學生、校內教師和企業指導老師，三方任務明確，可評價，切實提高質量。”王志明說。

　　“教育管理部門一直重視頂崗實習環節，也注意到了頂崗實習期間，所出現的一些問題。”業內一位專家說，但是，頂崗實習是職業教育非常重要的、不可缺少的教學環節。

　　同時，這位專家注意到，一些學校采用移動互聯網的信息化方式對實習學生進行管理，是符合發展需要的，但是在執行的過程中，互聯網手段還只是工具，大部分學校只是解決了職業學校學生實習時“放羊不丟羊”問題，還需要解決學生實習時“放的羊是否吃飽、是否吃得有營養，是否能賣個好價錢”等問題，這才是頂崗實習作為重要的教學環節所要達到的最終目的。