泉州：傳承裊裊鄉音，留住悠悠鄉愁

　　閩南語，是閩南地區文化多樣性形成和發展的基礎。然而隨著時代的發展，年輕人與閩南語漸行漸遠，閩南語方言弱化乃至教育斷層現象日漸凸顯，保護傳承問題亟待解決。

　　泉州市鯉城區近年來做了有益探索。“為推動閩南語保護與傳承，夯實閩南文化生態發展的語言環境，我們創新建設‘福娃鄉音·泉腔鯉音’閩南語公益自學平臺，立足于搭建體系化立體閩南語學習生態，著力打造融合學術性、多樣性、趣味性，可借鑒、可推廣的立體‘縣域方言’體系化保護傳承新模式。”泉州市鯉城區社科聯主席吳湘霖介紹。

　　慢慢消失的鄉音

　　“見人見物見生活，留形留魂留鄉愁。”2016年，文化部專家組在泉州開展閩南文化生態保護區建設評估時，曾提出建設性指導意見。

　　“為何鄉愁前面要加上留形和留魂呢？我認為，有形的古城和無形的文化兩者應該是相輔相成，缺一不可的。有形的古城為無形的文化提供載體和軀殼，而無形的文化為有形的古城注入靈魂和內涵。對于游子而言，一片片鄉土加上一句句鄉音，才是他們心目中原汁原味的鄉愁。”吳湘霖說。

　　位于鯉城區浮橋街道的田中社區，是鯉城區第一個全拆遷型的社區。在此背景下，閩南語的影響力和使用范圍不斷縮小的現象在田中社區尤為明顯。

　　“田中社區早年是一個村民聚族而居的村莊。前幾年，隨著站前大道西側改造工程的推進，整個田中社區被征遷，成為鯉城區第一個全拆遷型社區。”田中社區居委會副主任吳超介紹說，社區拆遷后，村民離開村莊進入城市，分散到鯉城區各個街道生活。

　　隨著村民離開村莊進入高樓大廈生活，下一代的閩南語傳承問題日益凸顯。“我們在走訪中發現，很多孩子住進鋼筋水泥的套房里，失去了上一輩人小時候那種聚族而居、閩南文化氛圍濃厚的成長環境，大多數已經不會用閩南語交流，閩南語傳承保護狀況不容樂觀。”吳超說。

　　調查發現，目前當地絕大部分孩子不懂得用閩南語叫出同班同學的名字，絕大部分成年人不懂得用原汁原味的閩南語讀報。閩南語面臨“失傳”危機，一方面是本地未成年人對方言的陌生和本地成年人方言基礎的有限，另一方面是新泉州人對閩南語系統性學習的“問路無門”。

　　“我女兒今年讀三年級了，只會說一些基礎日常的閩南語。我和我老公都是泉州本地人，但是我們平常在家交流都是用普通話，比較少講閩南語，孩子只有與爺爺奶奶交流才會講一講閩南語，因為從小缺乏學習的氛圍，她的閩南語掌握得一般。”鯉城區學生家長陳曉蕾告訴記者，不僅孩子學習閩南語困難，大人掌握的閩南語也大多是日常交流用語，許多地道的、專業性強的閩南語詞匯只會用普通話的詞語直譯。

　　“假如文化是花園里的花草，那么語言就是花草下的土壤。閩南語是閩南文化的根基和土壤，可是目前閩南文化卻面臨著水土流失的危險。”吳湘霖表示，南音、梨園戲、提線木偶等作為閩南文化精華備受關注，相比之下作為南音、梨園戲、提線木偶根基的閩南語卻少有人關注，閩南語傳承保護的問題亟待解決。

　　探索保護傳承路徑

　　作為土生土長的閩南人，吳湘霖長期關注并于2016年起開始致力于閩南語傳承保護。兩年前，吳湘霖轉崗到鯉城區委宣傳部和社科聯工作，在鯉城區領導和多個單位的大力支持下，2022年底，鯉城區“福娃鄉音·泉腔鯉音”正式上線運行。

　　為了讓孩子能夠進一步系統化地學習閩南語方言，陳曉蕾開始帶著女兒吳芷婧在“泉腔鯉音”線上平臺學習閩南語。“線上小程序設置了很多的課程，還有互動體驗，孩子很積極地拍視頻打卡，這對提升她的口頭表達有很大的幫助。”陳曉蕾說。

　　記者打開“泉腔鯉音”微信小程序，只見小程序設置了多元課程、語音詞典、互動體驗三大模塊，開設了“僑批鄉音”“泉腔本字”“古韻泉詩”“詩韻刺桐”“《世說新語》選譯新注”“福娃鄉音”“音樂閩南”“閩韻中華”等特色欄目，集合豐富的音視頻資源，通過閩南語誦讀僑批、吟誦古今詩詞、童謠傳唱、閩南語歌曲、文學作品吟唱等形式，讓用戶在聆聽和學習閩南語的同時，沉浸式感受深厚的閩南文化。

　　“‘泉腔鯉音’課程設置很有意思，不僅能夠學習閩南語方言，還能在學習中深入感受閩南文化，比如孩子學的閩南童謠‘站是東西塔，躺是洛陽橋，坐是老君巖，行是少林風’，就是閩南精神的代表。”陳曉蕾說，作為閩南人，她希望孩子能夠掌握閩南語這門方言，只有更多的年輕人掌握了閩南語，才可以把閩南文化傳承下來。

　　除了形式多樣、內容豐富的閩南語課程，“泉腔鯉音”微信小程序中，還有一些獨具特色的欄目，例如“泉腔本字”。“泉腔本字”是泉州首個由地方政府主導、高校學術機構提供專業支撐的閩南語音頻詞典，該詞典收錄1萬個常用詞組、3500個常用字的閩南語發音和書寫。

　　“曾經我的一位老同學知道我在倡導大家學習閩南語，他發出疑問：閩南語還需要學習嗎？我就說了幾句閩南語，然后請他寫出來。結果他有好幾個字都寫不出來。”吳湘霖說，如何讓學習閩南語的人不僅會講還要會寫，正是“泉腔本字”的意義所在。

　　“‘勥、漖、洘、偆、炰、熥’這幾個閩南語本字是不是讓我們感覺既熟悉又陌生呢？其實很多閩南語字、詞在普通話中都有對照的本字。比如烤地瓜，閩南語說‘炰番薯’，炰在古代漢語中與‘炮’相通，即把帶毛的肉用泥包好放在火上燒烤，是不是很形象。”吳湘霖介紹說，接下來，“泉腔鯉音”平臺還將持續更新、優化、擴容，在“泉腔本字”的基礎上進一步拓展打造“泉腔本詞”。

　　構建語言學習體系

　　“田中社區征遷舊厝，為咱群眾真誠服務；僑居古宅修舊如舊，公園花草增添樂趣……”在“泉腔鯉音”微信小程序首頁，“福娃鄉音”欄目的閩南新童謠《田中好故事》受到廣大群眾的喜歡和熱議，點贊量過千。該視頻是去年12月舉辦的“田中社區小小閩南語傳承人培養班”專屬定制的閩南新童謠。

　　“田中社區被征遷新建后，為了幫助村民留住鄉音，守住鄉愁，我們和‘泉腔鯉音’閩南語研學平臺合作，舉辦‘小小閩南語傳承人培養班’，通過為期一個月的教學，培養稚子鄉音，增強文化自信，提升孩子們對閩南文化的了解和認同。”吳超說，今年寒假第二期閩南語傳承人培養班即將上線，寒假放假就開班。

　　“通過第一期的學習，孩子們對閩南語已有初步的了解和掌握，第二期培養班課程將在第一期的基礎上，進一步拓展到閩南語俚語、民俗故事等課程，帶領孩子們進一步深入學習閩南語、了解社區閩南文化。”吳超說。

　　“閩南語的保護傳承要有一個體系化的解決方案，具體到微觀層面就是要解決‘傳承什么、誰來傳承、在哪傳承、怎么傳承’四個方面的問題。”吳湘霖說，圍繞這四個方面的問題，鯉城區不僅創新打造“泉腔鯉音”閩南語公益自學平臺，還構建起閩南語保護傳承的“七個一”體系。

　　“七個一”涵蓋了機制、平臺、隊伍、場所、內容等核心要素，分別是一個線上的閩南語語音詞典、一套涵蓋幼兒園和中小學的閩南語校本教材、一個直接服務于每個家庭的“泉腔鯉音”閩南語公益自學平臺、一個專業的閩南語研究會、一批“福娃鄉音”線下方言角、一個“泉音有鯉”線上培訓班，以及一系列宣傳、恢復、鞏固閩南語學習生態和使用生態的活動。

　　“福娃鄉音·泉音有鯉”小小閩南語傳承人公益培養班，第一階段開設三期培養班，今年暑假又走進鯉城區十幾個社區開展閩南語培訓；“福娃鄉音·閩南方言角”已掛牌6個學習點，集結志愿者隊伍8支近100人，常態化開展閩南語相關文化、研學活動；鯉城區閩南語研究會吸納閩南語領域專家、學者、研究者等人才共85名，深入挖掘鯉城區根植深厚的閩南語基因，推動鯉城區閩南語人才梯隊系統性、全方位、多層次培養……通過搭建“線上自學+線下交流”的多維體系，鯉城區正逐步形成閩南語學習生態的框架建設。（記者 黃瓊芬 通訊員 李澤波）