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    泉州:傳承裊裊鄉音,留住悠悠鄉愁

    來源:福建日報 2023-12-25 09:28 http://www.vistrails.com/

      閩南語,是閩南地區文化多樣性形成和發展的基礎。然而隨著時代的發展,年輕人與閩南語漸行漸遠,閩南語方言弱化乃至教育斷層現象日漸凸顯,保護傳承問題亟待解決。

      泉州市鯉城區近年來做了有益探索。“為推動閩南語保護與傳承,夯實閩南文化生態發展的語言環境,我們創新建設‘福娃鄉音·泉腔鯉音’閩南語公益自學平臺,立足于搭建體系化立體閩南語學習生態,著力打造融合學術性、多樣性、趣味性,可借鑒、可推廣的立體‘縣域方言’體系化保護傳承新模式。”泉州市鯉城區社科聯主席吳湘霖介紹。

      慢慢消失的鄉音

      “見人見物見生活,留形留魂留鄉愁。”2016年,文化部專家組在泉州開展閩南文化生態保護區建設評估時,曾提出建設性指導意見。

      “為何鄉愁前面要加上留形和留魂呢?我認為,有形的古城和無形的文化兩者應該是相輔相成,缺一不可的。有形的古城為無形的文化提供載體和軀殼,而無形的文化為有形的古城注入靈魂和內涵。對于游子而言,一片片鄉土加上一句句鄉音,才是他們心目中原汁原味的鄉愁。”吳湘霖說。

      位于鯉城區浮橋街道的田中社區,是鯉城區第一個全拆遷型的社區。在此背景下,閩南語的影響力和使用范圍不斷縮小的現象在田中社區尤為明顯。

      “田中社區早年是一個村民聚族而居的村莊。前幾年,隨著站前大道西側改造工程的推進,整個田中社區被征遷,成為鯉城區第一個全拆遷型社區。”田中社區居委會副主任吳超介紹說,社區拆遷后,村民離開村莊進入城市,分散到鯉城區各個街道生活。

      隨著村民離開村莊進入高樓大廈生活,下一代的閩南語傳承問題日益凸顯。“我們在走訪中發現,很多孩子住進鋼筋水泥的套房里,失去了上一輩人小時候那種聚族而居、閩南文化氛圍濃厚的成長環境,大多數已經不會用閩南語交流,閩南語傳承保護狀況不容樂觀。”吳超說。

      調查發現,目前當地絕大部分孩子不懂得用閩南語叫出同班同學的名字,絕大部分成年人不懂得用原汁原味的閩南語讀報。閩南語面臨“失傳”危機,一方面是本地未成年人對方言的陌生和本地成年人方言基礎的有限,另一方面是新泉州人對閩南語系統性學習的“問路無門”。

      “我女兒今年讀三年級了,只會說一些基礎日常的閩南語。我和我老公都是泉州本地人,但是我們平常在家交流都是用普通話,比較少講閩南語,孩子只有與爺爺奶奶交流才會講一講閩南語,因為從小缺乏學習的氛圍,她的閩南語掌握得一般。”鯉城區學生家長陳曉蕾告訴記者,不僅孩子學習閩南語困難,大人掌握的閩南語也大多是日常交流用語,許多地道的、專業性強的閩南語詞匯只會用普通話的詞語直譯。

      “假如文化是花園里的花草,那么語言就是花草下的土壤。閩南語是閩南文化的根基和土壤,可是目前閩南文化卻面臨著水土流失的危險。”吳湘霖表示,南音、梨園戲、提線木偶等作為閩南文化精華備受關注,相比之下作為南音、梨園戲、提線木偶根基的閩南語卻少有人關注,閩南語傳承保護的問題亟待解決。

      探索保護傳承路徑

      作為土生土長的閩南人,吳湘霖長期關注并于2016年起開始致力于閩南語傳承保護。兩年前,吳湘霖轉崗到鯉城區委宣傳部和社科聯工作,在鯉城區領導和多個單位的大力支持下,2022年底,鯉城區“福娃鄉音·泉腔鯉音”正式上線運行。

      為了讓孩子能夠進一步系統化地學習閩南語方言,陳曉蕾開始帶著女兒吳芷婧在“泉腔鯉音”線上平臺學習閩南語。“線上小程序設置了很多的課程,還有互動體驗,孩子很積極地拍視頻打卡,這對提升她的口頭表達有很大的幫助。”陳曉蕾說。

      記者打開“泉腔鯉音”微信小程序,只見小程序設置了多元課程、語音詞典、互動體驗三大模塊,開設了“僑批鄉音”“泉腔本字”“古韻泉詩”“詩韻刺桐”“《世說新語》選譯新注”“福娃鄉音”“音樂閩南”“閩韻中華”等特色欄目,集合豐富的音視頻資源,通過閩南語誦讀僑批、吟誦古今詩詞、童謠傳唱、閩南語歌曲、文學作品吟唱等形式,讓用戶在聆聽和學習閩南語的同時,沉浸式感受深厚的閩南文化。

      “‘泉腔鯉音’課程設置很有意思,不僅能夠學習閩南語方言,還能在學習中深入感受閩南文化,比如孩子學的閩南童謠‘站是東西塔,躺是洛陽橋,坐是老君巖,行是少林風’,就是閩南精神的代表。”陳曉蕾說,作為閩南人,她希望孩子能夠掌握閩南語這門方言,只有更多的年輕人掌握了閩南語,才可以把閩南文化傳承下來。

      除了形式多樣、內容豐富的閩南語課程,“泉腔鯉音”微信小程序中,還有一些獨具特色的欄目,例如“泉腔本字”。“泉腔本字”是泉州首個由地方政府主導、高校學術機構提供專業支撐的閩南語音頻詞典,該詞典收錄1萬個常用詞組、3500個常用字的閩南語發音和書寫。

      “曾經我的一位老同學知道我在倡導大家學習閩南語,他發出疑問:閩南語還需要學習嗎?我就說了幾句閩南語,然后請他寫出來。結果他有好幾個字都寫不出來。”吳湘霖說,如何讓學習閩南語的人不僅會講還要會寫,正是“泉腔本字”的意義所在。

      “‘勥、漖、洘、偆、炰、熥’這幾個閩南語本字是不是讓我們感覺既熟悉又陌生呢?其實很多閩南語字、詞在普通話中都有對照的本字。比如烤地瓜,閩南語說‘炰番薯’,炰在古代漢語中與‘炮’相通,即把帶毛的肉用泥包好放在火上燒烤,是不是很形象。”吳湘霖介紹說,接下來,“泉腔鯉音”平臺還將持續更新、優化、擴容,在“泉腔本字”的基礎上進一步拓展打造“泉腔本詞”。

      構建語言學習體系

      “田中社區征遷舊厝,為咱群眾真誠服務;僑居古宅修舊如舊,公園花草增添樂趣……”在“泉腔鯉音”微信小程序首頁,“福娃鄉音”欄目的閩南新童謠《田中好故事》受到廣大群眾的喜歡和熱議,點贊量過千。該視頻是去年12月舉辦的“田中社區小小閩南語傳承人培養班”專屬定制的閩南新童謠。

      “田中社區被征遷新建后,為了幫助村民留住鄉音,守住鄉愁,我們和‘泉腔鯉音’閩南語研學平臺合作,舉辦‘小小閩南語傳承人培養班’,通過為期一個月的教學,培養稚子鄉音,增強文化自信,提升孩子們對閩南文化的了解和認同。”吳超說,今年寒假第二期閩南語傳承人培養班即將上線,寒假放假就開班。

      “通過第一期的學習,孩子們對閩南語已有初步的了解和掌握,第二期培養班課程將在第一期的基礎上,進一步拓展到閩南語俚語、民俗故事等課程,帶領孩子們進一步深入學習閩南語、了解社區閩南文化。”吳超說。

      “閩南語的保護傳承要有一個體系化的解決方案,具體到微觀層面就是要解決‘傳承什么、誰來傳承、在哪傳承、怎么傳承’四個方面的問題。”吳湘霖說,圍繞這四個方面的問題,鯉城區不僅創新打造“泉腔鯉音”閩南語公益自學平臺,還構建起閩南語保護傳承的“七個一”體系。

      “七個一”涵蓋了機制、平臺、隊伍、場所、內容等核心要素,分別是一個線上的閩南語語音詞典、一套涵蓋幼兒園和中小學的閩南語校本教材、一個直接服務于每個家庭的“泉腔鯉音”閩南語公益自學平臺、一個專業的閩南語研究會、一批“福娃鄉音”線下方言角、一個“泉音有鯉”線上培訓班,以及一系列宣傳、恢復、鞏固閩南語學習生態和使用生態的活動。

      “福娃鄉音·泉音有鯉”小小閩南語傳承人公益培養班,第一階段開設三期培養班,今年暑假又走進鯉城區十幾個社區開展閩南語培訓;“福娃鄉音·閩南方言角”已掛牌6個學習點,集結志愿者隊伍8支近100人,常態化開展閩南語相關文化、研學活動;鯉城區閩南語研究會吸納閩南語領域專家、學者、研究者等人才共85名,深入挖掘鯉城區根植深厚的閩南語基因,推動鯉城區閩南語人才梯隊系統性、全方位、多層次培養……通過搭建“線上自學+線下交流”的多維體系,鯉城區正逐步形成閩南語學習生態的框架建設。(記者 黃瓊芬 通訊員 李澤波)

    責任編輯:凌芹莉
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