老年教育形式少質量低 老年教育，也應舍得“砸”錢
銀發族期待怎樣的老年教育呢？
更豐富——
“老年人需求比較多樣，有些人想學詩歌朗誦、唱歌跳舞，在我們這兒就學不了。”段浚川說，東城區老年大學開設書法、繪畫、攝影、文學等課程，但沒有表演類課程，“我們也知道大家不一定都喜歡繪畫書法，課程需要多樣化，但不少課我們開不了。”
全國老齡辦政策研究部副主任李志宏介紹，國內缺乏退前教育，老年人退休后，一時半會兒生活習慣難以調整，心理上對長期賦閑狀態也準備不足。日本、美國、德國等國家的退前教育非常發達，而國內在這個領域基本上是空白。
目前，國內老年大學教學內容以書法、繪畫、攝影、戲曲、烹飪等興趣班為主，不少老人希望開設心理學、營養學等課程，但在老年大學里幾乎找不到。
更現代——
很多人想當然地認為老年人都喜歡唱歌、跳舞，“其實我更想學攝影攝像、電子相冊、手機理財。”初秀蘭說，隨著互聯網的普及，銀發族對手機、電腦等科技產品的興趣越來越高。拍照片、錄視頻很受老年人追捧，“真希望多一些有時代感的課。”
現在，老年教學普遍缺乏多媒體、網絡等現代教學手段，教學方式比較陳舊刻板。李志宏建議開展對現有老年教育課程的數字化改造，開發適合老年人遠程學習的數字化資源。通過互聯網、數字電視等渠道，加強優質老年學習資源對農村、邊遠、貧困地區的輻射。
更便捷——
“上歲數本來就不愿意跑太遠的路，胳膊腿都不好使了，陰天下雨更不想出門，要是能在家門口就近學習就好了。”周炳泉說，很多老人像她一樣不愿意到數十公里外的市中心上課，但街道社區承載的老年文化服務職能尚不健全，不能實現讓老人走出家門就能學習的愿望。
方便老人就近上學，需要豐富街道社區的服務功能。“老年人學了新的知識和技能，也能發揮余熱，有利于參與社會及社區的建設，對社會發展穩定有積極意義。”姜向群認為，社區可充分挖掘本地居民中的人才資源，以發展志愿者的方式開展老年教育活動；政府應推動社會辦學，允許社會力量、民間資本參與老年教育，并給予政策支持。
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