華中師范大學校長楊宗凱教授:融合信息技術重構教育生態

來源:人民日報 2017-04-27 10:16 http://www.vistrails.com/

　　記者：信息技術與教育的有效融合，能夠解決教育所面臨的哪些主要問題？

　　楊宗凱：推進信息技術與教育融合，是解決我國教育現實問題的必由之路。當前，我國教育面臨的主要問題包括三個方面：教育不公、創新不足、終身教育體系缺失。教育資源分布上的城鄉、區域、校際差異長期存在，由于大規模安排優勢學校老師到弱勢學校任教并不現實，唯一的辦法只能是讓資源跑路、數據跑路，發揮信息技術優勢擴大優質教育資源覆蓋面，這也是各國普遍做法。利用信息技術優勢可以實現教育供給的差異化、多樣化，滿足學習者的個性化學習需求，助力解決教育質量不高的問題。依托互聯網建立支撐學分認定、轉換的學分銀行系統，實現學歷教育與非學歷教育銜接，從而構建真正意義上的終身教育體系。

　　記者：信息技術的持續導入將如何影響教育生態的重構？

　　楊宗凱：在信息技術導入教育的初期階段，技術只能作為一種輔助工具為教與學的改進提供有限支持，但隨著信息技術教育應用的不斷深入，教師逐漸形成信息化教學的習慣，學習者的學習習慣、心理行為潛移默化發生改變，技術逐步從影響教育發展的外生變量蛻變為引發教育深層系統性變革的內生變量，開始深入影響到教育的核心要素和整體結構。

　　信息技術導入引發教育生態重構是由淺入深的，主要體現在兩個階段：一是淺層次的變革，即教學環境、內容、方法層面的重構。信息技術的導入將使今后課堂的邊界逐漸模糊，物理學習空間和網絡虛擬學習空間將全面銜接。數字化教學資源所占比例日趨擴大，逐步從教學內容的輔助部分變為主體，具有富媒體、強交互、小粒度特征的智能數字化教材將廣泛應用。教學方法將更加多樣化，以信息化為支撐的探究式、討論式、參與式教學和混合式學習等新型教與學方法逐步普及。教師不再是課堂教學的絕對中心，以教師為主導的教學必然向基于學生學習的教學轉變，教師不僅要有扎實的專業知識，而且要有良好的技術能力和教學能力；學生的知識獲取渠道將更加寬闊，新型師生關系將會形成。未來學校的內部組織管理體系和主要業務流程將全面優化和再造。二是在教育模式、理念、文化層面的深層次重構。隨著人才培養需求的變化，評價體系必須發生根本性變化，知識傳授型教育將向能力培養型教育轉變，被動識記型學習將向主動探究型學習轉變；強調主體性、個性化，注重以人為本、開放多元、全面發展的教育理念將進一步得到彰顯；以科技與教育雙向融合為支撐，打造開放性學習環境、加速學校變革、推進教育系統重構成為必然趨勢。信息化時代全新的教育文化和教育生態將逐步建立，教育系統的內在品質將得到全面提升。

　　世界部分發達國家已經在這方面邁出了實質性的一步。比如PISA成績領先全球的芬蘭，去年決定全國中小學打破分科制教學，不再區分數學、地理等科目，轉而推廣以解決實際問題為導向的“現象教學法”；錄取率比哈佛大學還低的美國密涅瓦大學高調開張，全面采用小班化教學和在線協同學習，禁止講授式教學，是世界唯一沒有固定校園的“網上”大學。

責任編輯：凌芹莉