推動“兩個一流”建設學者：要關注五個防止

來源:光明日報 2017-02-09 11:05 http://www.vistrails.com/

　　【教改透視】

　　1月24日，教育部會同財政部、國家發展改革委出臺《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，標志著2015年8月18日中央全面深化改革領導小組第15次會議審議通過的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》進入操作實施階段。建設世界一流大學和一流學科，是黨中央、國務院在新的歷史時期作出的重大戰略決策，意義重大。然而，由于幾十年來中國高等教育的發展基本上依賴工程或項目推動，形成了固定思維，一時間，高校各類爭創“兩個一流”的策劃和活動“蜂擁而起”。本文以冷靜和建設的態度，提出在“兩個一流”建設中需緊緊鎖定大學之本，并以此為契機促進中國高等教育良性生態的形成。

　　“兩個一流”建設序幕已經拉開，對高等教育發展的積極作用自不必多言。但與此同時，我們要防止一些潛在的負面影響，這樣的影響包括五個方面。

　　防止為一流而輕視本科教育

　　第一個潛在的負面影響是在追逐“兩個一流”的顯性指標中，有意無意地輕視教育，特別是本科教育。這是因為大學存在之本的教育很難量化和度量，所以很多“兩個一流”指標都與科研掛鉤。

　　例如，世界一流學科排名的基本評判指標是：一流的科研生產力（看論文發表數量）、一流的科研影響力（看論文被引用次數和高被引論文數）、一流的科研創新力（看專利數和熱門論文數）、一流的科研發展力（看高被引論文占有率）等等。若某學科進入全球排名前1%（含1%）則為世界頂尖學科；若某學科進入全球排名1%至5%（含5%）之間則為世界高水平著名學科；若某學科進入全球排名5%至10%（含10%）之間則為世界高水平知名學科。這些指標很少涉及教育。

　　在世界一流大學最多的美國，人們已經意識到這一問題的嚴重性，“重建本科教育”近年越來越得到重視。在中國，不少有識之士也意識到這一問題，強調教育在“兩個一流”建設中的地位，例如中國教育學會會長鐘秉林就曾發表文章指出：一流本科教育是建設世界一流大學的重要基礎，“縱觀國外一流大學，不論是學科專業特色突出的學院，還是綜合實力突出的大學；不論是世界知名的私立大學，還是國際有影響的公立大學；不論是研究型大學，還是教學型大學，無不將本科生人才培養和本科教育教學質量放在學校發展的重要戰略地位，甚至連大學校友會和基金會的工作重點也放在本科畢業生這個群體上。這種現象的存在絕非偶然，而是有其內在的規律性和必然性。”

　　因此，在“兩個一流”建設中，這一對本科教育的潛在影響不可輕視。