杭州外國語小升初招生題目有哪些奧數英語全沒用

來源:長城網 2018-04-16 15:43 http://www.vistrails.com/

　　現學現測

　　讓搶跑和刷題作廢

　　校方表示，語言學習能力測評，是杭外在教育教學實踐中探索、總結出的一種科學有效的測評方式，與傳統學科考試完全不同。在本世紀初，杭外這種語言學習能力測評方式，曾向全國同級同類學校推廣，并得到廣泛應用。

　　傳統的學科考試，考查的核心內容是學科知識、規律、方法和應用等，關注的是學生對已學特定學科知識的掌握、理解和遷移，所以“搶跑”、刷題，有助于拿高分。而杭外的語言學習能力測評，不測評具體學科知識點，測評核心內容是“語言學習能力”和綜合素養，測評形式是“現學現測”，所以“搶跑”、刷題都無法提升學生的臨場表現，參加測評的學生在測評前無需做任何特別準備和訓練。

　　所謂“現學”，即為參加測評學生提供學習素材或案例，以語音、影像、文字等形式，統一組織學生就有關問題進行學習、分析、探究。學生自主發現并總結規律和方法，記憶、領會、演繹其內在的言語邏輯。

　　所謂“現測”，即根據“現學”階段所提供材料或案例，設定特殊情境，就“現學”階段所發現的問題、規律、方法和邏輯等，設計相應的測評問卷，對參加測評學生的語言學習能力和品質進行全面評估。

　　“現學現測”的材料選擇和問卷設計，都能貼近小學生學習、生活習慣和體驗，確保參加測評的學生均能在不同語言學習能力層面，多角度、全方位的展示多元的學習能力和素養。

　　“現學現測”時間在2小時以內，學習階段時間長于測評階段，兩個階段之間有適當放松休息時間。整個過程均由廣播統一發布指令和提醒，學生按要求完成學習和測評。

　　杭外所測評的“語言學習能力”，包括對語言的音色、音變、語流、語調、節奏、符號、圖像等元素的感知力、記憶力、理解力、想像力，以及信息加工、分析、整合能力和邏輯思維能力等等；同時也包括非智力因素，比如學習習慣、學習專注度、學習持久力等等。

　　測評全面涉及語言學習的各種能力要素，但是，每年都會根據“現學”階段所提供的材料或案例的特質，以及所要完成測評問題的需要，靈活調整語言學習能力測評點。

　　校方認為，這種測評方式，既能幫助杭外錄取到適合杭外培養模式和培養目標的學生，又不給小學生的現階段學業增加負擔。

原標題：拿到題目學生懵了：奧數居然沒用

責任編輯：凌芹莉