家庭教育如何不再成為心理“禍害”？家教怎么處理
懂得聆聽，教育就會變成創造性的活動
那么，要如何走出這種“重復”呢？巴黎蒙特梭利小學校長瑪麗－克里斯蒂娜·森德爾認為：“所有的家長都有自己的教育模式，即使他們也認為這種模式可能很落后，但它卻是教育的基礎。”
在這個意義上，所有的“新型”教育理論都認為家長的陪伴十分必要。因此，家長工作坊以及其他各種形式的親子互動課堂層出不窮，這些新模式有望過濾掉原生家庭帶來的下意識的教育習慣，“而這些單靠一個人讀書是絕對實現不了的。”瑪麗－克里斯蒂娜·森德爾說。
法國兒童學家卡特琳娜·蓋岡對各種“好教育”活動頗有經驗，她指出，正是有賴于借鑒其他家長，或者小組里的教育工作者的經驗，我們才得以學到新的教育方法，從而走出自己對原生家庭教育模式的重復。在瑪麗－克里斯蒂娜·森德爾看來，這種方法最大的益處是，“可以使我們不再為不能現實預期目標而懷有負罪感。”不過，她同時也提醒家長們：“如果需要找一個參照標準，那些所謂的秘訣或是各種比較的表格都不能說明問題。”
因為，事實上，讓我們從原生家庭沉重的習慣中解脫出來的，正是敢于嘗試新經驗的能力。新的不來，舊的不去。要想徹底清除掉舊習慣，必須找到替代它的新習慣。“因此，家長要做的，不僅是不讓自己重復自己父母的方式，而是真正找到新的方式。而當我們的參照只關注在每個孩子的獨特性時，找到新方式才成為可能。”尼克爾·阿克南說。
的確，即使在同一個家庭里，每個孩子的教養都應該依據其自身的特性來進行。“因為教養是一件很高貴莊重的事情。”尼克爾·阿克南強調說，“如果我們懂得聆聽一個孩子，對他的教育就會變成一種親子間共同的創造性的活動。為了達到這個目標，家長自己也需要走一段心路歷程，在自己身上尋找被孩子喚醒的最深層的直覺。要知道，每個孩子都需要一條獨特的、屬于自己的道路，讓他能夠成為他自己。”
原標題：家庭教育如何不再成為心理“禍害”
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