廣西“80后”小學教師從教二十載用“童心”守童心
“棒棒棒，我真棒，繼續努力會更棒！”9月9日下午，柳州市柳江區拉堡小學語文教師廖文英在一年級五班學生有節奏地誦讀《弟子規》相應章節后，一邊鼓掌一邊引導學生對自己的表現進行鼓勵。
“說實話我已經10年沒有教過一年級學生了，還是有點挑戰的。”已經在小學從教20年的“80后”廖文英坦言，課堂上部分孩子坐不住甚至想回家，既要保證授課的趣味性，還要讓孩子集中注意力有點難度，但她有秘訣——“保有一顆童心”。
廖文英介紹，一年級的孩子受年齡段影響，想要在35分鐘的課堂一直保持集中的注意力很難；有些孩子還處于“分離焦慮”階段，便稱自己“肚子疼”想回家找父母。
這時，廖文英通過不斷變換上課的形式，調動學生的積極性。“在教讀后，通過舉手回答問題，小組朗誦比一比，表揚鼓勵等形式，讓他們在互動中集中注意力。”廖文英表示，這只是教學的一小部分，還要有更多的耐心和愛心。
在開學之初，廖文英注意到班里有個女孩子，每天到校都是披頭散發，上課也比較好動。雖然微信方便了家長和教師的交流，但廖文英選擇和班主任通過家訪的形式了解學生情況。
“通過家訪知道，孩子與她的爸爸、爺爺居住，她爸爸每天都上夜班，早上無法顧及孩子，爺爺也不會綁頭發。”廖文英介紹，于是她買了發圈，每天早上都給這名女孩綁頭發。
為了培養孩子們的閱讀習慣，廖文英在班級里開展“共享閱讀”活動，讓班里孩子拿出自己最喜歡的書籍到學校和同學分享，目前班里已匯集了260多本繪本。
不少孩子在課余時間，拿起繪本進行閱讀，廖文英也經常給孩子們講繪本。“課間幾分鐘講不完一個故事，我會和孩子們約定下次繼續。”廖文英表示，這樣不僅能帶領孩子閱讀，還可以建立良好的溝通平臺，拉近彼此間的距離。
“共享閱讀”活動并不是廖文英現創的，在她以前教授高年級學生時，也通過這樣的方式，引導學生進行課外閱讀，養成閱讀的好習慣。
例如，學到《魯濱遜漂流記》節選課文，廖文英引導學生閱讀《魯濱遜漂流記》全書，或者《吹牛大王歷險記》等同類型書籍。通過列閱讀任務單找出人物特征，或對故事進行續寫、給故事畫插畫等形式，讓閱讀更有樂趣。
“每個孩子的性格不一樣，有些孩子很喜歡畫畫，他們根據自己對書籍的理解畫的插畫，風格各異，很有創意。”廖文英表示，她要做的不是評價畫的好壞，而是用一顆“童心”去發現畫作的美，守護他們的“童心”。
教師節即將到來，班里的不少孩子拿起畫筆，畫了畫送給廖文英。有蝸牛在藍天白云下笑著前行，有三只小鳥在海邊玩耍，還有插在花瓶里盛開的荷花等，廖文英都小心翼翼地收藏起來。
“孩子們都畫得很好，是很棒的禮物。”廖文英笑著說，她最想要的禮物是孩子對教師的尊重，這份禮物她每天都能收到，“能聽到孩子熱情地喊‘廖老師，你好’‘廖老師，我愛你’，真的很幸福。”（作者 朱柳融）
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