廈門五中把六年級設在初中部 提升學生幸福指數

　　在學制問題上，廈門小學和初中實行的是“六三制”即小學六年，初中三年。不太為外界所知的是，這幾年，廈門五中正在小心翼翼地嘗試“五四制”。

　　不過，五中的“五四制”，并不是簡單的“小學五年，初中四年”，它是這所學校跳出學制的框架，為孩子一生幸?？紤]而設置的。

　　五中在小學部開展了許多課后興趣小組。舞蹈隊的孩子們在舞蹈教室排練。（本組圖/見習記者 林銘鴻 攝）

　　運動健將。

　　美術組正在訓練。

　　一名學生追出教室，向老師請教問題。

　　課上朗讀。

　　足球興趣小組活動。

　　特殊的班級

　　小學六年級體驗初中的自我管理

　　2013年，廈門五中在蓮前校區開設小學部，當年開始招收一年級到六年級學生。

　　從物理形態看，廈門五中的確實行了“五四制”，即它的小學部只有一到五年級，小學六年級在初中部讀；但是，這其實是虛擬的“五四制”，小學六年級上的就是六年級課本，和其他學校一模一樣。

　　廈門五中校長詹功祚說，物理形態的“五四制”有客觀原因:五中小學部只能容納五個年級。

　　但是，這一局限似乎是五中所樂見其成的。在五中的教育工作者看來:把六年級放置于初中部，有其科學性。

　　老師們觀察到，在小學，六年級孩子是學校老大，因此，在最后一個學期，一些不良習氣也涌現出來，有的六年級孩子還會欺負低年級的孩子。

　　不過，當五中無意中把六年級的孩子移入初中部，他們發現討人嫌的六年級熊孩子發生了改變。

　　廈門五中副校長張榮生說，這就是“山中有老虎，猴子就稱不了霸王”，在初中大孩子的面前，六年級的熊孩子又變成乖寶寶。

　　因此，五中將“五四制”發揚光大——“小六”成了眾矢之的:教學由小學部主抓，思想由初中部主抓，讓他們提前體驗初中的自我管理模式。

　　淡定的學校

　　畢業考前一天，體育課照上不誤

　　廈門五中將錯就錯實行“五四制”還有一個原因是:她要努力讓六年級回到六年級該有的樣子。

　　在創辦小學后，五中發現小學的一些弊病:小升初沒有升學考了，但小學的最后兩個月還是被用于畢業考的復習。為了爭勝負，有的小學采取的策略是:不考什么，我就不教。而且，除了畢業考要考的語數英三科，不少小學在最后兩個月把其他課都停了，干脆一個半天專上語文，或者數學，或是英語，不斷地刷題。

　　詹功祚說，在我們看來，六年級只是孩子九年的一個階段，而不應該被當成一個終結。

　　五中嚴格按照課程表來給“小六”上課。詹功祚說，明天要小學畢業考，今天的體育課和音樂課照上。

　　幸福的學生

　　參加拓展課，可以玩魔方演話劇

　　很多小學生的小學生涯，就在畢業考后戛然而止，即使距離學期結束至少還有半個月時間，但是，學生基本上被“放羊”了。

　　這幾年，五中的“小六”的最后兩個月是學生們最繁忙和幸福的季節，學生們照樣要到學校上課，但上的不是刷題課，也不是提早學習初中內容，而是學校開設的全新拓展課。

　　張榮生說，所有的課程都要上素質拓展課，連音樂、美術、體育都要。

　　拓展課以一種全新的方式呈現，譬如說，數學拓展課玩過撲克，玩速算24，今年玩的是魔方；科學拓展是做實驗，美術拓展玩設計，音樂拓展演話劇，體育拓展是挑戰體能訓練。

　　現在看來，這就是現在最提倡的學科素養的培養，而學科素養是中考和高考要檢驗的主要對象。

　　【佘崢說事】

　　放慢腳步

　　也能出成績

　　“五四制”，看起來是廈門五中作為一所九年一貫制學校的優勢，它可以用九年來打造一個孩子。其實，遠不止這些，它的價值在于:這所學?？吹胶⒆拥?，遠不止九年。

　　2008年，詹功祚從六中調入五中，他做的第一件事是:在籃球場上裝了燈，好讓喜歡打球的孩子，有燈光的指引，能打得晚些。而在業內，誰都知道，孩子每在學校多待一分鐘，就意味著學校的責任要延長。

　　觀察五中，有時候你會感覺非常奇怪，盡管它也面臨著成績的壓力，但這所學校還是努力放慢腳步，讓孩子能得到更好的發展。譬如說，在這個講求特色的年代，五中的體育組得到學校的指令:暫時不要定特色，盡可能所有項目一起上，不用急著出成績。五中校長詹功祚說，只有我們把盡可能多的項目展示出來，學生才有機會找到自己的興趣。

　　五中的小學部，常年開展“假日小隊”活動，說的是在節假日時，班級以小組為單位，由父母帶孩子去實踐、去長見識。

　　假日小隊在很多學校都有，某種意義上，這考驗的是家長的社會資源。有一天，一位家長愁眉苦臉地找到五中副校長張榮生，我只是市場里賣丸子的，我能做什么？張榮生告訴她:你可以教他們做飯??！后來這位家長帶著假日小隊，包了一頓餃子，贏得喝彩。

　　張榮生說，如果假日小隊陷入家長社會資源的比拼，那么，它是沒有生命力的。但是，你又不能因噎廢食——現在的孩子，單是學習課堂上的知識，遠遠不夠，他們需要各種實踐，假日小隊是最佳方式。

　　因此，五中把廈門科普教育基地、旅游景區、企事業單位、社會實踐基地、家庭等各種資源，整合成六大課堂，譬如說，紅色課堂，肯定和歷史有關；綠色課堂，和宣傳環保節能減排有關；公益課堂則是培養社會責任感的。

　　詹功祚經常告訴老師:不要著急，所有事情都做到位了，孩子成績也就上來了。

　　現在看來，他是對的。

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