暑期部分在線教育“混日子”：學生玩手機老師播放PPT
新華社杭州7月31日電 暑期熱，暑期家教更熱。隨著移動互聯網普及，在線家教以其“突破地域限制”“不用家長接送”等優勢近來成為暑期教育培訓市場新寵，學生不用頭頂烈日就能接受“名校學霸”輔導。但由于缺少約束機制，網絡兩端往往教學互動不足，部分在線家教甚至變成“PPT演示課”，師生間“心照不宣”地混時間，教學質量堪憂。
北京某985高校經濟專業大二學生小萍，暑假通過一家知名在線家教平臺給浙江的高二學生小昊輔導英語，雖然賺的比線下當家教要多，但每堂課的60分鐘她都覺得是“折磨”。
“小昊英語基礎差，求學欲也不強，就是為了應付爸媽，又方便偷懶才選擇在線家教。”小萍說，最初也想認真教學幫助學生提升，但對方經常愛理不理、顧自玩手機，一來二去她也接受了這份“默契”，每次上課只需按鍵播放課件就能輕松賺到課時費。
據了解，像這種“默契課”并非個案，多位大學生家教表示在線輔導中遇到過不認真、不配合的學生，一開始還想盡辦法調動學生積極性，時間長了也就適應了這種混時間的教學模式，像英語基礎的“比較級和最高級”知識點可以拖著教上十節課，“反正學生也不急、問了問題也不搭理。”
杭州家長王女士表示，孩子上這種在線家教時總是很安靜，她很奇怪這樣“沉默”的教學能有什么效果，但是拗不過孩子“指定”要在家里上在線家教，不想出門曬太陽，也只好抱著“學總比不學好”的心態支付兩三百元一節的學費。
另一方面，各大在線教育平臺通常也號稱有技術措施應對此類現象，但約束力并不強。有平臺推出家長專用APP，可通過旁聽課程來監督師生教學。但不少家長表示，讓孩子上在線家教本就因為自己“沒時間”“聽不懂”，只要確保孩子暑假上了這些課程，也就“睜一只眼閉一只眼”，對于教學效果則難以評價。
余杭高級中學高三班主任楊亮認為，在線教育雖然方便，但卻更適合學習自主性強的學生，家長需要根據孩子的學習特點謹慎選擇培養方式，而不是簡單地“拋給老師”。
“即便是大學生在線當家教，也要做到‘為人師表’，學會與學生共鳴，而不能把教育當成‘買賣’。”楊亮表示，平臺同時也要提升技術手段，把教學監管落實到位，不能讓在線家教“變味”。
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