教育關注：中外合作辦學不能簡單“拿來”
“中外合作辦學國際研討會”近日在京舉辦。與會專家就中外合作辦學的政策舉措、資源引進、人才培養等方面展開討論。專家們指出，我國中外合作辦學事業已有了長足發展，目前已從規模發展進入到質量內涵建設并重的階段。
相關統計數據顯示，1995年，全國中外合作辦學機構只有71個。20年后的今天，中外合作辦學機構和項目達到2371家。目前，各級各類中外合作辦學在校生總數約為56萬人，其中高等教育階段在校生約46萬人。
廈門大學中外合作辦學研究中心主任林金輝日前在《中國教育報》上撰文指出，《中外合作辦學質量建設發展報告（2014年）》顯示，《教育部關于進一步加強高等學校中外合作辦學質量保障工作的意見》正在發力；中外合作辦學的工作重點正在實現“三個轉變”，即從規模發展向內涵建設轉變，從模仿復制向合作創新轉變，從學生流動向能力提升、聚焦優質轉變。這是中外合作辦學不同于10年前的新趨勢。
但相關專家也表示，在辦學項目落地過程中仍會面臨各種問題?；诖?，堅持引進優質教育資源，構建合作共贏的標準就非常重要，只有在立足本國的基礎上引進優質教育資源，才能推動教育教學改革，建設一支具有國際標準和才能的高素質師資隊伍。
上海市教育委員會國際交流合作處副處長周勤健認為，要以開放促改革，通過引進優質教學資源推動人才培養模式發展，從而倒逼高效教育改革，促進中外合作辦學的長足發展。
中外合作辦學的發展中，除了引進優質教學資源，樹立文化自信，推動中華文化走出去也非常重要。
中國傳媒大學傳媒高等教育國際聯盟秘書長羅青表示，中外合作辦學需要學科創新，而非簡單的“拿來主義“，必須在文化上能夠堅持中西融合的同時堅守中國文化自覺，從而更好地將學生培養成為擁有多學科思維的國際化人才。
除了有堅定的文化自覺，電子科技大學國際合作與交流處處長邸愛英教授還特別強調：中外合作辦學培養的國際化人才除了要具備一般人才的核心能力外，還應該有全球性的思維，有學習新語言、知識和技能的開放性能力，能夠有對全球性工作的適應性和靈活度，并了解影響人們工作和生活的國際性事務知識。
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