教育部：19個城市逐步推行小學初中免試就近入學

　　針對社會關注的入園難、擇校熱、大班額、職業教育吸引力不足等熱點難點問題以及低齡化留學等現象，全國人大代表、教育部副部長朱之文表示，這些問 題和現象背后反映的是優質教育資源供給不足、分布不均，教育資源配置與經濟社會發展需求有待更好吻合。“未來五年，應緊緊圍繞更好地滿足人民群眾不斷擴大 的對優質化、多樣化、個性化教育的需求，優化教育資源配置，將更多的財力、精力用于擴大教育的有效供給，聚焦內涵發展、著力提升教育質量。”

　　朱之文代表建議，要主動適應城鎮化、工業化進程，綜合考慮人口變動趨勢、產業發展需求等因素，科學合理制定教育規劃，合理布局城鄉教育資源，增 強前瞻性，避免教育資源閑置和浪費。要面向經濟社會發展的現實需求，調整優化教育結構，大力培養行業產業急需的各級各類人才，避免人才培養與勞動力市場需 求脫節。要創新教育公共服務提供方式，拓寬社會資金進入教育領域的渠道，鼓勵和支持社會力量以多種形式參與提供教育服務。他特別建議：“要更多關注學校管 理和教育教學，更加重視教師隊伍建設，增強教師職業吸引力，全面提升各級各類學校人才培養水平，努力辦好每一所學校，教好每一名學生。”

　　朱之文代表認為，“十二五”期間，我國教育事業發展取得顯著成績，教育普及水平大幅提高，教育總體供給不足的矛盾已經得到有效緩解。針對社會關 注的熱點難點問題，我國在建立健全教育基本公共服務體系、促進教育公平等方面采取了系列舉措，將學前教育納入公共服務體系整體謀劃，通過大幅增加學前教育 投入，迅速擴大學前教育資源，使入園難得到初步緩解。針對義務教育擇校熱，堅持標本兼治。一方面，從19個擇校熱問題最為突出的大城市開始，逐步推行小 學、初中免試就近入學；另一方面，加大薄弱學校改造力度，不斷縮小校際差距。今后，隨著義務教育均衡發展全面推進，將逐步實現從“不能擇”到“不必擇” “不想擇”的轉變。

　　“我們的教育資源要持續向最貧困地區、最薄弱環節、最弱勢群體傾斜，進一步增強教育資源投放的針對性、精準性，更加有效地促進教育公平。”朱之 文說。同時，要深化教育管理體制改革，著力激發教育活力，包括：深入推進教育管辦評分離，基本形成政府依法管理教育、學校依法自主辦學、社會依法參與和監 督的教育公共治理新格局；進一步擴大省級政府教育統籌權，強化省級政府在教育公共服務提供方面的責任；進一步落實和擴大高校辦學自主權，更好地激發學校辦 學活力。

　　朱之文代表表示，當前我國正處在經濟結構調整和轉型升級的關鍵時期，面臨經濟下行、財政收入增幅收窄的巨大壓力。尤其需要堅持教育優先發展不動 搖，將人力資源開發作為根本大計、長遠之計，依法保障教育投入，多渠道籌措教育經費，進一步挖掘和發揮教育的“紅利”，為經濟社會發展提供強有力的人才支 撐和智力保障，更好地服務國家戰略，在激烈的國際教育、科技和人才競爭中搶占先機。（記者仇逸、何欣榮）